Disyuntivas

Disyuntivas

El trabajo de Eric A. Hanushek y Ludger Woessmann ?Universal Basic Skills: What countries stand to gain? relaciona el crecimiento de la producci?n de un pa?s con el nivel de habilidades de su poblaci?n, con resultados muy satisfactorios.

Para cuantificar las habilidades, que no dependen de ir a la escuela sino de aprender a usar los conocimientos, los autores utilizan las pruebas PISA desarrolladas por la OECD para medir la capacidad de aplicar matem?ticas y ciencia por estudiantes de 15 a?os. Ello permite a los autores desarrollar una medida de educaci?n como capacidad, que refleja el concepto de capital humano como factor capaz de aumentar la producci?n.

Los autores adem?s simulan para varios pa?ses los resultados que se obtendr?an con diversas alternativas: 1.- Que toda la poblaci?n asista a secundaria hasta al menos el noveno a?o de educaci?n sin cambiar las habilidades. 2.- Que toda la poblaci?n que atiende actualmente secundaria alcance el segundo nivel de la prueba PISA de matem?ticas y ciencia, que corresponde a 420 puntos y que definen como habilidades b?sicas. 3.-

Que toda la poblaci?n adquiera las habilidades b?sicas. Para los tres casos se supone que se ir?a gradualmente ejecutando el cambio hasta alcanzarlo totalmente en 2030, y que conforme se retiran los trabajadores ?despu?s de 40 a?os de laborar? van siendo reemplazados por la nueva fuerza laboral.

Costa Rica en la prueba PISA 2012 aparece con un 21,1% de j?venes de 15 a?os que no asisten a secundaria y con un 52,5% de sus estudiantes que no alcanzan los 420 puntos en matem?ticas y ciencias en la prueba PISA.

Con base en estos datos obtienen los autores que si se diera la primera alternativa para el a?o 2095, obtendr?a Costa Rica un PIB un 11% mayor y la tasa de crecimiento de largo plazo aumentar?a en 0,2 puntos porcentuales.

En el segundo escenario el efecto de que todos los estudiantes actuales adquieran las habilidades b?sicas brinda mejores resultados, a pesar de que un 21,1% de los j?venes de 15 a?os no participar?an de la educaci?n secundaria. En este caso el PIB en 2095 ser?a un 27% mayor y la tasa de crecimiento aumentar?a en 0,47.

Si se logra llegar al 100% en la matr?cula de noveno a?o y que todos los j?venes adquieran al menos las habilidades b?sicas, los beneficios son sorprendentes: el PIB en 2095 ser?a mayor en un 37% y la tasa de crecimiento anual en 0,65. El valor presente descontado del aumento del PIB en los 80 a?os, ser?a casi tres y media veces el valor del PIB actual.

Claro que llegar a habilidades b?sicas para todos los costarricenses requiere mucho esfuerzo, pero el resultado bien lo vale.

No solo contar?amos con mayor producci?n sino que al tener una poblaci?n con menores diferencias en habilidades b?sicas, tendr?amos una m?s justa distribuci?n.

Pero, no se trata solo de universalizar la matr?cula de secundar?a, lo que empezamos a hacer desde fines del siglo pasado, sino de que los estudiantes realmente adquieran habilidades que puedan cr?tica y creativamente aplicar.
No se trata solo de gastar el 8% del PIB en educaci?n, se trata de usarlo eficientemente con maestros excelentes.