Alternativas

Miguel ?ngel Rodr?guez E.

Los estudios sobre la educaci?n en nuestro pa?s ?VI Informe sobre el Estado de la Educaci?n? y ?La Educaci?n en Costa Rica? son muy valiosos documentos que deber?an ser estudiados por todas las personas interesadas en la educaci?n, la justicia social y el progreso de nuestro pa?s.

Uno de los temas m?s preocupantes en ese campo es el de nuestra educaci?n secundaria: la p?rdida de cobertura que sufrimos con la crisis econ?mica de inicios de los ochenta de nuestra poblaci?n trabajadora y sus efectos sobre la escolaridad; lo mucho que tardamos en recuperarla; la falta de habilidades trasmitida a nuestros estudiantes seg?n las evaluaciones internacionales (PISA) y la falta de pertinencia del aprendizaje que se?alan los colegiales.

Estos dos estudios se?alan problemas y ofrecen pautas para su correcci?n.

El nuevo aporte del Estado de la Naci?n -despu?s de reconocer que la cobertura en secundaria ha continuado creciendo despu?s de que a finales del siglo XX recuper? los niveles que hab?a perdido con la crisis de los ochenta- se?ala: ?la cobertura neta en el Ciclo diversificado es baja y su ritmo de avance, lento: en? (2016) apenas alcanz? el 45,8%. Esto refleja problemas de eficiencia interna del sistema ?sobreedad, retenci?n y bajo logro educativo? y deja clara la discontinuidad que existe entre los dos ciclos que conforman la ense?anza secundaria?. Por su parte el documento de la OECD indica: ?La educaci?n diversificada debe ser m?s inclusiva para reflejar su nuevo rol como etapa final de escolarizaci?n y puerta de carrera para todos los costarricenses? (?nfasis es del original).

En lo tocante a la calidad la OECD dice: ?Casi un tercio (30%) de los j?venes de 15 a?os ya ha abandonado la escuela, mientras que un tercio (33%) de los que siguen carecen de competencias b?sicas en ciencias, lectura y matem?ticas?. El VI Informe del Estado de la Educaci?n por su parte expresa: ?Los resultados obtenidos por los estudiantes costarricenses en las pruebas PISA 2015 reiteran las conclusiones derivadas de evaluaciones anteriores. Por un lado, el pa?s se ubica lejos del puntaje promedio de las naciones de la OCDE en las tres competencias examinadas. En la competencia matem?tica la diferencia es de noventa puntos y equivale a tres a?os de formaci?n?.

Por su parte esos estudios se?alan las limitaciones del cuerpo docente, de su selecci?n, del poco apoyo que reciben para mejorar la ense?anza y de la falta de supervisi?n, valoraci?n y est?mulos apropiados. El informe presentado en julio por la OECD indica: ?La brecha entre la pr?ctica docente actual y las metas de aprendizaje de Costa Rica es significativa. Las evaluaciones de los docentes muestran que el 40% de los profesores de ingl?s y el 29% de los profesores de matem?ticas no dominan el contenido del plan de estudios que se supone deben ense?ar
los docentes reciben poco apoyo regular y retroalimentaci?n en lo que respecta a la pr?ctica de la docencia. El sistema de evaluaci?n existente no se utiliza como una aut?ntica oportunidad de desarrollo; m?s del 98% de los docentes recibe una calificaci?n de ?excelente? o de ?muy buena?, a pesar de claras evidencias de lagunas de conocimientos. El bajo nivel de conocimiento docente en materas b?sicas se?ala serias debilidades en la selecci?n inicial y preparaci?n de docentes?.

Adem?s de acelerar la incorporaci?n de j?venes al ciclo diversificado para lo cual es esencial mejorar los resultados al final del noveno a?o de instrucci?n, las principales mejoras se deben dar en la contrataci?n del profesorado, el apoyo a sus tareas docentes, la evaluaci?n de su desempe?o en las aulas y la asignaci?n de m?s recursos y profesores seleccionados a los colegios que por su alumnado y condiciones socioecon?micas ameritan mayor apoyo.

Ambos estudios se?alan medidas espec?ficas en estos campos que por muchos a?os ya hemos venido discutiendo en el pa?s, pero en los cuales desdichadamente se ha logrado poco avance.

?Est?n los candidatos a la presidencia y a las diputaciones conscientes de estos temas y tendr?n el coraje de enfrentarlos?

De la respuesta a esta pregunta depender? que la educaci?n p?blica -con los inmensos recursos que se le est?n dedicando- pueda o no cumplir con sus objetivos de preparar a los j?venes para el mundo tan demandante de habilidades y de capacidad para ponerlas al d?a que les tocar? enfrentar. Y de eso depende que podamos avanzar hacia disminuir la pobreza y tener una sociedad m?s inclusiva y con mayor bienestar.

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Miguel Angel Rodr?guez