Disyuntivas

Disyuntivas

En su primera columna de este a?o en la revista Teacher, Andreas Schleicher, investigador alem?n en educaci?n que dirige el Departamento de Educaci?n de la OCDE desenmascara algunos mitos que son creencias generalizadas en el campo de la educaci?n. Me permito compartir algunas de sus bien respaldadas conclusiones.

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Primer mito: Los pobres tienen malos resultados con su educaci?n.

Sufrir carencias no determina el destino del alumno. Claro que hace m?s dif?cil el camino y requiere un mejor sistema educativo.

En los ex?menes de PISA 2012 el 10% de los j?venes de 15 a?os con mayores desventajas de Shangh?i, tuvo mejores resultados en matem?ticas que el 10% de estudiantes con mejores condiciones en EE.UU. De similar modo, en PISA 2015 el 10% los estudiantes con mayores desventajas en Vietnam y Estonia tuvo resultados similares a alumnos con condiciones promedio de la OCDE.

J?venes de muy diferentes condiciones socioecon?micas obtienen resultados muy diferentes de su educaci?n dependiendo de la escuela a la que asistan y del pa?s en que viven.

Segundo mito: Los inmigrantes reducen el resultado promedio del sistema educativo de un pa?s.

No se da en los resultados de PISA ninguna relaci?n entre la calificaci?n promedio de un pa?s y su proporci?n de inmigrantes. Puede haber inicialmente para el alumno dificultades de ajuste, pero para su adquisici?n de habilidades es m?s importante el efecto del sistema de educaci?n del pa?s al que llega.

Tercero: Mejorar la educaci?n depende de gastar m?s dinero.

Aqu? recurro a datos locales. En Costa Rica el gasto p?blico en educaci?n ha crecido vertiginosamente. De 2006 a 2015 el gasto en educaci?n ha aumentado un 67% como proporci?n del PIB.

El gasto en educaci?n por estudiante entre los seis y los 15 a?os de Costa Rica es mayor al de Turqu?a, Uruguay, Bulgaria, Chile, Lituania, Hungr?a y Taiw?n que son pa?ses con mejores (en muchos casos mucho mejores) resultados en las pruebas de PISA 2015. Todos los pa?ses con ese gasto igual o mayor al de Costa Rica tienen resultados muy superiores.

Cuarto: Clases con menos alumnos aseguran mejores resultados.

No hay evidencia que indique que solo reducir el n?mero de alumnos por clase d? mejores resultados. Los pa?ses con mejores resultados en PISA privilegian la calidad de los maestros antes que el tama?o de las clases.

Quinto: Extender las horas de aprendizaje en el aula y en la casa mejora los resultados.

En este caso la respuesta es s?, pero depende de la calidad de la educaci?n. Muchas horas de educaci?n de baja calidad no da mejores resultados.

Sexto: El resultado educativo depende del talento heredado por el alumno.

Los pa?ses con mejores resultados son aquellos en los cuales los estudiantes al tomar las pruebas PISA se?alan que aprender depende de su trabajo y dedicaci?n y no de condiciones ajenas al estudiante.

Octavo: Para mejorar la educaci?n los maestros deben ser los profesionales m?s dotados.

En general, con muy pocas excepciones, los maestros est?n al nivel promedio de habilidades en matem?ticas y lenguaje que el resto de los profesionales. Pero los promedios de estas habilidades son muy variables entre pa?ses y s? est?n relacionados esos promedios de cada pa?s con los resultados de los estudiantes en PISA. Por eso se necesita hacer de la educaci?n una profesi?n muy respetada y una carrera atractiva intelectual y financieramente, e invertir m?s en la formaci?n y permanente capacitaci?n de los educadores.