Disyuntivas

Disyuntivas

?El aprendizaje en el lugar de trabajo, por ejemplo, con los modelos duales, debe ser un pilar central de los sistemas de educaci?n y formaci?n profesionales en toda Europa, con el objetivo de reducir el desempleo juvenil? .

Esa contundente afirmaci?n de la Comisi?n Europea tiene una raz?n poderosa: el sistema de formaci?n profesional alem?n es clave para que su desempleo juvenil sea de un 8% frente a un 23,4% en la Uni?n Europea. Entre nosotros la desocupaci?n es 32% en los j?venes de 15 a 24 a?os.

Con el triple objetivo de integraci?n social (trabajo formal bien remunerado o empresariado eficiente, y crecimiento compartido), eficiencia econ?mica y desarrollo individual, la educaci?n dual une la experiencia en la empresa con la clase te?rica en el colegio. As? el joven ?adem?s de aprender los aspectos conceptuales de un trabajo calificado? tambi?n genera ingresos, adquiere la disciplina y pr?ctica del trabajo, y se le facilita obtener un empleo. En Alemania dos terceras partes de los estudiantes en educaci?n dual se mantienen trabajando en las empresas en que aprendieron.

La Academia de Centroam?rica present? en mayo pasado un informe sobre ?La formaci?n dual como una opci?n al desempleo?, que compar? los dos proyectos que se encuentran en tr?mite legislativo con las condiciones necesarias, seg?n la experiencia internacional, para tener una educaci?n dual exitosa. Concluye que ambos son omisos en puntos fundamentales. No definen la participaci?n del sector empresarial en la determinaci?n de las carreras (para adaptar la oferta a la demanda). No incluyen a los estudiantes de los colegios t?cnicos profesionales que son quienes mejor podr?an aprovechar esta modalidad. Ubican la rector?a en el INA con poca participaci?n para c?maras, empresas y sindicatos. No determinan la participaci?n de las empresas en afrontar los costos, ni el pago a los estudiantes que debe motivarlos con un ingreso adicional a las becas. Limitan a solo los centros educativos el control de calidad de la teor?a y de la pr?ctica.

Los colegios t?cnicos profesionales han venido evolucionando y en muchos casos la demanda por sus graduados t?cnicos es mayor que la de egresados universitarios, y se encuentra insatisfecha. Despu?s de las reformas curriculares, formaci?n de profesores y equipamientos con la colaboraci?n de Taiw?n en los noventas, de la creaci?n el Sistema Integrado Nacional de Educaci?n T?cnica para la Competitividad (Sinetec) a inicios de mi administraci?n, y de la implementaci?n en 2006 del Modelo de Educaci?n Basada en Normas de Competencias, la educaci?n t?cnica en secundaria se mantuvo en alrededor de un 20% de la matr?cula, pero en 2014 ya subi? a un 26,3%.

La posibilidad de la educaci?n dual en estos colegios se puede convertir en un aliciente que atraiga a los j?venes que actualmente salen del sistema de educaci?n secundaria: una educaci?n m?s pr?ctica, la generaci?n de ingresos durante el estudio, la facilitaci?n para obtener empleo una vez graduados, la convivencia con el sector empresarial.

Impulsar la educaci?n dual en nuestros colegios t?cnicos es una muy importante herramienta en contra del desempleo, en favor de la productividad, y sobre todo para disminuir la pobreza y la desigualdad. Tiene la palabra el gobierno.