Alternativas

Gran regocijo debe darnos el Premio Mauro Fern?ndez ganado por el maestro del a?o don Humberto Gonz?lez, quien educa en una escuela unidocente con extraordinarios resultados.

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Pero no basta sentirnos orgullosos de que existan en Costa Rica maestros excelentes con la calidad y la dedicaci?n que exhibe don Humberto.

M?s bien su ejemplo debe movernos a vencer las dificultares que nos impiden tener una educaci?n excelente, que es indispensable para alcanzar justicia social disminuyendo el desempleo, la pobreza y la desigualdad, y ensanchando la clase media.

Este llamado es urgente.

Los reci?n publicados resultados de la prueba de PISA 2015, que mide las habilidades de los j?venes para aplicar conocimientos de ciencia, lectura y matem?ticas, son desastrosos para Costa Rica. En la primera participaci?n en 2009 fueron bajos. De ese a?o a 2012 bajamos en las tres categor?as. Y con la evaluaci?n de 2015 nos va a?n peor.

En ciencia en los pa?ses de la OECD un 79% de los estudiantes est? por encima del nivel b?sico y su puntaje promedio es de 493. Adem?s un 7,7% de sus estudiantes alcanza los dos m?s altos niveles de capacitaci?n. En Costa Rica en PISA 2015 el promedio ha bajado a 420; un 46% de los j?venes encuestados no alcanza el nivel b?sico y solo un 18% lo supera. En los niveles de excelencia solo est? 1 de cada 1.000 estudiantes. De 2009 a 2015 aumenta el porcentaje que no alcanza el nivel b?sico y disminuye el porcentaje de alumnos excelentes.

Hay que tomar en cuenta que solo un 63% de los j?venes de esa edad asiste a los colegios, lo que significa que de la juventud de 15 a?os, dos terceras partes no alcanzan el nivel b?sico de ciencias para desempe?arse en nuestra sociedad. La diferencia de educaci?n en ciencias con respecto al promedio de la OECD representa que nuestros j?venes a esa edad con la educaci?n promedio recibida van con dos a?os de atraso. Este comentario se aplica en forma similar a lectura y matem?ticas.

En lectura el promedio de la OECD es 493 con un 80% por encima del nivel b?sico y un 5,6% en los dos niveles altos de excelencia. Costa Rica tiene un resultado de 427 puntos, que es inferior a las dos pruebas anteriores; un 40% no alcanza el nivel b?sico y solo un 25% lo supera. En los niveles de excelencia solo califica un 0,6%

Para los pa?ses de la OECD el promedio alcanzado en matem?ticas es 490 con un 77% de los estudiantes por encima del nivel b?sico y un 10,7% en los niveles de excelencia. Costa Rica obtuvo 400 puntos, casi dos tercios (62,5%) no alcanz? el nivel b?sico y solo un 11,7% lo super?. En los niveles de excelencia solo se ubican 3 de cada 1.000 estudiantes. La proporci?n de estudiantes que no alcanz? el nivel b?sico creci? de 2009 a 2012 y volvi? a crecer de 2012 a 2015 (56,7/59,9/62,5).

Una tercera parte de los j?venes costarricenses no alcanz? el nivel b?sico en ninguno de los tres campos y solo un 13% de la diferencia en resultados entre nuestros estudiantes se explica por su situaci?n socioecon?mica.

Y mientras tanto el gasto p?blico en educaci?n ha crecido vertiginosamente. De 2006 a 2015 el gasto en educaci?n ha aumentado un 67% como proporci?n del PIB.

El gasto en educaci?n por estudiante entre los 6 y los 15 a?os de Costa Rica es mayor al de Turqu?a, Uruguay, Bulgaria, Chile, Lituania, Hungr?a y Taiw?n, que son pa?ses con mejores (en muchos casos mucho mejores) resultados. Todos los pa?ses con ese gasto igual o mayor al de Costa Rica tienen resultados muy superiores.

No podemos ser indiferentes ante esta situaci?n. No se arregla con m?s plata ni con cambio de programas. Enfrentemos los costos. Que no se contrate ni un educador m?s sin ex?menes de conocimiento y habilidad para ense?ar. Que no sigamos sin evaluar lo que ocurre dentro de las clases.